近年來，湖南漣源立足打造高素質(zhì)基層干部隊(duì)伍，創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)方式方法，探索建立“三圍繞兩結(jié)合一提升”工作法，著力推動(dòng)干部教育培訓(xùn)工作高質(zhì)量發(fā)展，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化新漣源提供智力支持和人才支撐。“三二一”工作法推行以來，受訓(xùn)干部普遍反映，其實(shí)踐工作能力、黨性意識(shí)和群眾觀念得到了深刻歷練，語言表達(dá)、邏輯思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、統(tǒng)籌安排能力得到了大幅提升。

“三圍繞”：圍繞主題主線、分層分級(jí)、方式方法。緊扣習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想主線，全面貫徹落實(shí)新時(shí)代黨的建設(shè)總要求，突出黨的理論教育和黨性教育，將培訓(xùn)應(yīng)知應(yīng)會(huì)作為基本任務(wù)，加強(qiáng)對領(lǐng)導(dǎo)干部針對性輔導(dǎo)，確保干部教育培訓(xùn)方向不偏、力度不減。緊盯重點(diǎn)崗位、關(guān)鍵人員，有效掌握不同類別、不同層級(jí)、不同崗位干部的培訓(xùn)需求，加大普適性與特殊性培訓(xùn)融合力度，注重按需培訓(xùn)，杜絕炒“大鍋飯”“大雜燴”，以需求為導(dǎo)向確定教學(xué)課程及內(nèi)容，真正讓干部通過教育培訓(xùn)取長補(bǔ)短。緊盯教學(xué)方式方法運(yùn)用，力求靈活多變、不拘泥于固定模式。堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主，實(shí)踐操作類為輔，實(shí)現(xiàn)雙向融合。理論業(yè)務(wù)類固守課堂陣地，現(xiàn)場教學(xué)類則注重實(shí)戰(zhàn)化，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展課程搬至田間地頭，將市場營銷課程移至運(yùn)營平臺(tái)，將應(yīng)急維穩(wěn)處突課程推行沙盤模擬演示，綜合運(yùn)用講授式、情景式、案例式、實(shí)踐式等方式方法，多角度、全方位提升干部綜合素質(zhì)。

“兩結(jié)合”：理論實(shí)踐相結(jié)合、改革創(chuàng)新相結(jié)合。堅(jiān)持將政治理論學(xué)習(xí)作為干部教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)底線任務(wù)，推動(dòng)基層干部學(xué)理論、識(shí)理論、懂理論，努力解決基層干部對一些重大事情看不透徹，對一些重大問題說不清楚，對一些重大工作把握不住，對重大發(fā)展趨勢看不到位等問題，確保其能準(zhǔn)確研判事物發(fā)展的方向，制定出科學(xué)的決策，有條不紊地展開工作，減少工作中的失誤。堅(jiān)持實(shí)踐為要，注重課程設(shè)置中的實(shí)踐效果，杜絕“紙上談兵”“會(huì)說不會(huì)做”現(xiàn)象。緊扣全市高質(zhì)量發(fā)展、鄉(xiāng)村振興、優(yōu)化營商環(huán)境、小微權(quán)力等主題，以可操作、可落實(shí)等為突破口，注重與鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作實(shí)際高度貼合，確保干部通過培訓(xùn)就能指導(dǎo)實(shí)踐、上手操作。堅(jiān)持既立足傳統(tǒng)，又矢志創(chuàng)新。充分考慮學(xué)員特長、環(huán)境條件和學(xué)習(xí)需求，認(rèn)真研究干部教育培訓(xùn)應(yīng)該怎樣學(xué)、怎樣練、怎樣管、怎樣用等問題，創(chuàng)新設(shè)計(jì)了一整套周密的教學(xué)方案。以課堂為載體，將傳統(tǒng)優(yōu)良作風(fēng)、優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)持續(xù)傳承，努力向傳統(tǒng)文化汲取養(yǎng)分，提升干部文化素質(zhì)。與時(shí)俱進(jìn)推動(dòng)課堂模式創(chuàng)新，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記、優(yōu)秀村支部書記以及社會(huì)賢達(dá)中邀請“土專家、土教授”授課，推動(dòng)接地氣的工作經(jīng)驗(yàn)與方法更好運(yùn)用于基層實(shí)踐。

“一提升”：提升培訓(xùn)質(zhì)量效果。看培訓(xùn)成效，教與學(xué)是關(guān)鍵。堅(jiān)持科學(xué)設(shè)置課程，精選課程內(nèi)容，既有推進(jìn)工作高質(zhì)量發(fā)展等分門別類的專業(yè)課，又有提升領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)能力的基礎(chǔ)知識(shí)課，更有結(jié)合漣源本地實(shí)際的“自選課”。比如，針對漣源山多地少地理特點(diǎn)，設(shè)置適合漣源發(fā)展實(shí)際的產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)課。比如鄉(xiāng)村振興與社會(huì)治理，設(shè)置基層社會(huì)治理探索案例分析課，將“屋場會(huì)”“小微權(quán)力”等有效融入課程。同時(shí)，對干部日常工作中遇到的疑難問題進(jìn)行逐一講解，使培訓(xùn)的內(nèi)容豐富緊湊，并取得實(shí)效。抓實(shí)“學(xué)”的一環(huán)。培訓(xùn)期間實(shí)行“封閉式”管理，嚴(yán)格學(xué)風(fēng)督查機(jī)制，嚴(yán)格管理學(xué)員，做到隨機(jī)督查、全程核查。對學(xué)員學(xué)習(xí)期間的紀(jì)律、學(xué)風(fēng)、出勤、測試、討論交流、集體活動(dòng)等方面進(jìn)行全方位、全鏈條式的綜合考核。并根據(jù)教學(xué)安排對政治理論、專業(yè)知識(shí)進(jìn)行閉卷考試，有效掌握了干部學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、參與程度和綜合素質(zhì)。