國(guó)家未來(lái)的希望——孫為民《鄉(xiāng)村小學(xué)·1980》

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梁?jiǎn)⒊谒奈恼隆渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中提出：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?！?/p>

中國(guó)的教育發(fā)展始終與改革相伴。回望波瀾壯闊的改革開(kāi)放的歷史進(jìn)程，教育在其中發(fā)揮了極其重要的作用。1977年，黨中央決定恢復(fù)高考，成為中國(guó)改革的先聲；1978年6月，國(guó)家擴(kuò)大派遣留學(xué)生，成為中國(guó)開(kāi)放的前奏。1978年2月12日，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，教育部發(fā)布《全日制十年制中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃試行草案》。這一舉措使各地初等教育逐步系統(tǒng)化，也切實(shí)讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的兒童獲得了接受平等教育的機(jī)會(huì)。孫為民的油畫作品《鄉(xiāng)村小學(xué)·1980》正是基于上述歷史背景而創(chuàng)作的。從作品中依然可以看到當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)村教學(xué)的基本特征——“復(fù)式教學(xué)”，由于適齡生源較少，學(xué)校將不同年齡段的兒童聚集在一起，集中授課。這種相對(duì)落后的模式在城市小學(xué)少見(jiàn)，在鄉(xiāng)村則極為普遍。孫為民有過(guò)長(zhǎng)期生活在北方農(nóng)村的經(jīng)歷，當(dāng)知青時(shí)曾被派到河北蔚縣的小村莊，1972年回京后，又曾多次到農(nóng)村寫生，他熟悉并留戀那里的一切。擅于用光與表現(xiàn)北方農(nóng)村是孫為民藝術(shù)創(chuàng)作的兩條線索。

《鄉(xiāng)村小學(xué)·1980》著力渲染了逆光而略帶清冷的整體氛圍。視覺(jué)中心被設(shè)定在黃金分割點(diǎn)處那位小女孩身上，確切地說(shuō)，是被設(shè)定在她那充滿期待、憧憬并且堅(jiān)定的眼神上。畫面中，神圣的教師形象被模糊處理；觀者“聽(tīng)”不到孩子們朗朗的讀書聲；孩子們不是整齊地安坐在課桌前，而是簇?fù)砘蛏⒆诮淌腋魈?；墻壁上破裂、裸露的磚塊留下了歲月的痕跡；左下角的農(nóng)具暗示著他們?cè)谏蠈W(xué)之余還要?jiǎng)谧?。畫家所使用的繪畫語(yǔ)言就像畫面的色調(diào)一樣，樸素而真摯，所有的物象都是那樣實(shí)在、厚重，正如在鄉(xiāng)村孩子們眼中，即便再有限的知識(shí)，也彌足珍貴。畫家以飽含同情的筆調(diào)塑造形象，且不乏溫情的細(xì)節(jié)：最左側(cè)的男孩由于疏于學(xué)習(xí)，調(diào)皮地“借鑒”著女孩子的答案；遠(yuǎn)處的小姑娘或許是剛剛?cè)雽W(xué)，還需要借助手指來(lái)幫助計(jì)算。由于教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，畫面中的光線不是來(lái)自窗戶或明亮的燈光，而是敞開(kāi)的門，這扇門不僅照亮了教室，更是他們通向外面世界、改變?nèi)松\(yùn)的唯一路徑。整幅作品將感人至深的主題、樸素堅(jiān)實(shí)的繪畫語(yǔ)言與歐洲古典油畫的典雅肅穆融為一體。畫家不僅刻畫了孩子們的童真和他們?cè)谀婢持星笾脑竿?，更希望喚起人們?duì)鄉(xiāng)村教育的重視，鄉(xiāng)村孩子同樣是國(guó)家未來(lái)的希望。孫為民始終堅(jiān)守現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作觀，不斷在鄉(xiāng)村與農(nóng)民題材中挖掘主題，塑造永恒的形象，以觸碰人類最敏感的心靈。

《鄉(xiāng)村小學(xué)·1980》已經(jīng)成為一個(gè)時(shí)代教育狀況的縮影。為了改善鄉(xiāng)村教育環(huán)境，1988年，我國(guó)頒布了《基金會(huì)管理辦法》，以立法的形式規(guī)范基金會(huì)的發(fā)展，次年成立了中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)。1989年，團(tuán)中央等機(jī)構(gòu)發(fā)起了“希望工程”公益事業(yè)，通過(guò)接受社會(huì)捐款來(lái)資助困難學(xué)生，援建希望小學(xué)、希望廚房、希望圖書室、音樂(lè)教室、體育教室、美術(shù)教室，培訓(xùn)教師，開(kāi)展遠(yuǎn)程支教等各種活動(dòng)，促進(jìn)貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育全面發(fā)展。30年來(lái)，隨著第一所希望小學(xué)“金寨縣希望小學(xué)”的建立，貧困地區(qū)的辦學(xué)條件、教育狀況已大大改善，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。如今的鄉(xiāng)村小學(xué)在課堂環(huán)境、活動(dòng)空間、圖書館配備、電影放映設(shè)備等硬件條件上都獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。隨著國(guó)家對(duì)“三農(nóng)”問(wèn)題的進(jìn)一步重視，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得以快速、良性發(fā)展，農(nóng)村教育也相應(yīng)得以綜合、全面發(fā)展，近些年，一系列拓展性舉措也在不斷推出，將傳統(tǒng)的“救助模式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬戎?- 發(fā)展模式”。

《管子·權(quán)修》載：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人?！苯逃菄?guó)家全面發(fā)展強(qiáng)大的基礎(chǔ)，農(nóng)村教育因其社會(huì)特殊性，還有很大的發(fā)展空間。隨著社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，以及國(guó)家、各級(jí)政府和全社會(huì)教育人士的更多努力及付出，農(nóng)村學(xué)生能得到更好的教育機(jī)會(huì)，素質(zhì)教育在農(nóng)村也將得以全面展開(kāi)。

（史晨曦）

【人物檔案】

孫為民

1946年生，黑龍江人。1967年畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院附中，1987年畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院油畫系碩士研究生班。曾任中央美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)?，F(xiàn)為中央美術(shù)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)油畫藝術(shù)委員會(huì)委員。代表作有《臘月》《夏日正午》《農(nóng)家十月》《燈光下的人體》等。《鄉(xiāng)村小學(xué)·1980》入選2009年“國(guó)家重大歷史題材美術(shù)創(chuàng)作工程作品展覽”，由中國(guó)美術(shù)館收藏。

主編/殷雙喜 副主編/丁瀾翔 曾小鳳 湖南電子音像出版社出品