歌聲與希望 ——孟憲明《花兒與歌聲》

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“月亮走，我也走，我給月亮手扯手。我問(wèn)月亮到哪去，月亮光笑不開(kāi)口……”每當(dāng)孟憲明《花兒與歌聲》中的歌謠響起時(shí)，無(wú)數(shù)人都會(huì)被留守兒童骨子里所具有的疾風(fēng)勁草般的生命力所感動(dòng)。與同時(shí)期的兒童作品不同，孟憲明的《花兒與歌聲》直擊時(shí)代主題，關(guān)注現(xiàn)代化進(jìn)程中農(nóng)村留守兒童的真實(shí)生存現(xiàn)狀，描寫(xiě)了留守兒童與鄉(xiāng)村基層老師的真摯情誼，抒寫(xiě)了留守兒童在城鄉(xiāng)落差中貧窮所掩埋不了的美好與光明，撫慰了留守兒童的傷痛，讓人們看到這個(gè)時(shí)代所蘊(yùn)含的真善美。所以，《花兒與歌聲》一經(jīng)發(fā)表，就廣受關(guān)注，好評(píng)如潮，立即被改編成電影和電視劇，還獲得了第十四屆精神文明建設(shè)“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)，被評(píng)為2017年“中國(guó)好書(shū)”。

其實(shí)，孟憲明在1978年就播下了寫(xiě)《花兒與歌聲》的種子。那個(gè)時(shí)候，孟憲明在一所鄉(xiāng)村學(xué)校教音樂(lè)和體育。鄉(xiāng)村學(xué)校的條件非常簡(jiǎn)陋，基本沒(méi)有什么音樂(lè)設(shè)備。孟憲明為了讓孩子們能上音樂(lè)課，就自己動(dòng)手造樂(lè)器，從集上買(mǎi)來(lái)竹竿，盤(pán)上煤火給笛子鉆孔，造了四十多支笛子。為了給孩子們排節(jié)目，孟憲明什么都得寫(xiě)，相聲、快板、對(duì)口詞、歌曲、表演唱……后來(lái)回望著那段歲月時(shí)，孟憲明意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“那時(shí)候孩子們喜歡我，我也真誠(chéng)地喜歡著孩子們！”可是在鄉(xiāng)村與孩子們的快樂(lè)時(shí)光還沒(méi)過(guò)多久，一紙錄取通知書(shū)就打破這種寧?kù)o，也徹底改變了孟憲明的命運(yùn)。那年，孟憲明收到河南師范學(xué)院的入學(xué)通知書(shū)，很快就要去上大學(xué)。孟憲明走的那天，孩子們?nèi)颊驹诼愤吽退?，一個(gè)個(gè)勾著頭，一言不發(fā)。每次孟憲明放假回家，下了公交車(chē)還沒(méi)走到路口，孩子們就飛奔過(guò)來(lái)接他。孟憲明看著大大小小、高高矮矮的孩子，他的眼淚一下就從眼眶里流了出來(lái)，那個(gè)時(shí)候他在心里暗暗地對(duì)自己說(shuō)：“我要寫(xiě)一本關(guān)于孩子的書(shū) , 寫(xiě)一寫(xiě)我的希冀和夢(mèng)想?！?/p>

時(shí)隔多年，這個(gè)夢(mèng)想總算是實(shí)現(xiàn)了?？墒恰痘▋号c歌聲》的成稿過(guò)程并不容易，為了寫(xiě)好農(nóng)村留守兒童的真實(shí)生存狀態(tài)，他無(wú)數(shù)次走訪(fǎng)鄉(xiāng)村學(xué)校和留守兒童家庭。每次走訪(fǎng)看到這些孩子單薄的身影、渴望的眼神，孟憲明都不禁感嘆：“我一次又一次地想到野草，想到那些野草長(zhǎng)出來(lái)的細(xì)碎無(wú)名的野花，他們的柔韌和堅(jiān)強(qiáng)、他們的卑微和自信，很像我家鄉(xiāng)的孩子?！苯?jīng)過(guò)八年的蟄伏，到了2011年，孟憲明終于寫(xiě)出《花兒與歌聲》的初稿，而出版社也爽快地排好稿子準(zhǔn)備出版，可是孟憲明總是覺(jué)得不滿(mǎn)意，最后他執(zhí)意地將稿件撤了下來(lái)。又過(guò)了四年，出版社再次準(zhǔn)備印發(fā)孟憲明重改的稿件，可是孟憲明仍感覺(jué)有所欠缺，思索再三，他決定還是讓出版社再次停止出版?！拔野l(fā)現(xiàn)我已經(jīng)想到我要怎么表現(xiàn)它了！”就這樣又過(guò)了一年，到了2016年，孟憲明興奮地將30萬(wàn)字的原稿全部推倒重寫(xiě)。他借鑒音樂(lè)的三重奏，在形式上做了創(chuàng)新，把歌謠分成24個(gè)部分，選取24種野草野花作為24個(gè)章節(jié)的銜接，形成《花兒與歌聲》獨(dú)有的文字、花草、歌謠的“三重奏”。至今，當(dāng)談及這種形式上的創(chuàng)新時(shí)，孟憲明仍很得意地說(shuō)：“文學(xué)講究創(chuàng)造性，不管是形式還是內(nèi)容，對(duì)我們都是一個(gè)挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)雖然需要付出時(shí)間和精力，但是是很值得的?！?/span>《花兒與歌聲》中對(duì)盲童的設(shè)定，引出了很多人的眼淚。當(dāng)談及對(duì)這個(gè)人物的塑造時(shí)，孟憲明深有感觸地說(shuō)：“寫(xiě)的過(guò)程中掉了好多次眼淚，女孩是盲人，在老師和社會(huì)力量的幫助下，女孩眼睛出現(xiàn)了弱光。為了迎接女孩，讓女孩回來(lái)看到最美的學(xué)校，學(xué)校打掃得干干凈凈。像這些東西都是極其美麗的，你何曾想過(guò)世界的五顏六色會(huì)展現(xiàn)在眼前！”孟憲明認(rèn)為兒童是弱勢(shì)群體，殘疾兒童更是弱中之弱，而文學(xué)是弱者的傾訴。因此，他希望通過(guò)作品能夠喚起社會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體的更多關(guān)注。

孟憲明的《花兒與歌聲》切中了時(shí)代的命脈，展現(xiàn)了生命的尊嚴(yán)與高貴，為社會(huì)唱響了人性的贊歌，更為那些仍在風(fēng)雨中奔跑的孩子傳來(lái)希望的號(hào)角。

（楊穎）

【人物檔案】

孟憲明

1955年出生，河南杞縣人，作家、民俗學(xué)家。其代表作品有《少林武僧的故事》《愛(ài)因斯坦傳》《雙筒望遠(yuǎn)鏡》《花兒與歌聲》《民間服飾》《民間禮俗》等。

主編/白燁 副主編/卓今 湖南電子音像出版社出品